如何在少兒英語學習中掌握語境呢?親身經歷家長講述

來源:阿卡索外教網 發佈時間:2020-09-02 10:36:05 閱讀數:
摘要:在少兒英語培訓中,要知道學習是為了收穫知識。參與培訓,是為了鍛煉掌握知識的能力。通過課本,來鍛煉使用課本;通過知識,來鍛煉使用知識。知識就像流水,是不能長期保有的;需要在使用...
少兒英語培訓中,要知道學習是為了收穫知識。參與培訓,是為了鍛煉掌握知識的能力。通過課本,來鍛煉使用課本;通過知識,來鍛煉使用知識。知識就像流水,是不能長期保有的;需要在使用中,去瞭解和駕馭。如此,學習,才不會失去其意義。如何在少兒英語學習中掌握語境呢?
 
如何在少兒英語學習中掌握語境呢?在單詞學習中,之所以苦於記憶;就是越記,也記不住;反而不去記,而能牢固掌握。不用專門記憶英語,看起來是缺乏記憶,其實是缺乏實踐。在學習的細節中用心去實踐,就能掌握方法;在英語單詞的細節處使用,就能記憶。
 
現在的培訓有些上課人數是非常多的,一個教室幾十個學生,那麼在上課的時候,教師就很難管理到每一個學生,建議最好是選擇一對一教學,效果也會更好。
 
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問題,能夠在細節處下功夫,就能夠解決;困難,能夠在細節處努力,就可以剋服。英語單詞,只所以記憶不清晰,是細節不夠清晰。在使用的時候,也正是在考驗細節。
 
而如何去教孩子呢?就是把事情做周到,表達的時候,深刻而透徹,讓聽得人能夠明白。能夠讓別人聽懂,是使用思維在表達;而在聽發音的時候,也是在使用思維在聽。在表達的時候,已經有了要表達的內容,按照發音要求去展示出來。

 

為什麼有時候,聽力好,但是不能表達呢?而能表達的,聽力必然會好。表達是思維在表達,口語就是在訓練在語境中溝通,可見,不能表達,就是還不能準確有效的溝通。要訓練的是溝通能力,溝通是在具體語境中互動;而語境是事物的語境,事物是英語表達的事物,所以對於溝通,只有在實踐中才會真正掌握。
 
對於事物的觀點和看法,也會在互動中得到提升和改進。查漏補缺,在哪裡查,在哪裡補;互動,也就是使用。使用知識,就是培養學習能力。表達知識,就是鍛煉思維表達能力。學習英語,就是在觀察老師的同時,能夠找到自己。比如在課堂上,老師講了一個單詞,孩子只是在看和聽,不要有事不關己,高高掛起的心態;參與其中,才能在教學活動中,發現自己在學習中的作用。平時看得多了,就是記不住;都是和自己沒什麼關係,所以就不那麼重視了。
 
課堂上學習,參與了英語互動。在互動的具體情景中,能夠聽說讀寫。但離開了互動情景,還可以有聽說讀寫嗎。為什麼老師可以營造氛圍呢,必然熟悉知識應用過程中的語境,然後結合現場實物,合理安排。怎麼熟悉語境呢,在熟悉上求,就能夠了。
 
如果只去在語境中練習,始終不能脫離語境。怎麼熟悉呢,熟悉就是適應課堂的上的語境中的英語,然後在複習中通過語言去掌握語境,之後,在語境中表現自我。就像孩子和家長溝通,孩子已經熟悉了環境和條件,採用教過的方法去表達。對語境越熟悉,表達越自然流暢。在聽到老師的英語發音,也是通過聽到的發音,來熟悉其中的語境。
 
從而在老師的語境中,表現自己的觀點和需求。溝通過之後,語言可以忘記,而語境就會熟悉了,也就達到了效果。所以語言是實踐的外在表現形式,當實踐中不能參與,怎麼會對語言有感情呢?
 
教孩子學英語,就是在教孩子認知英語中的事物,在情景中去解決問題。在使用英語的時候,就在瞭解語境。而語境就是語言的實踐,在過程中鍛煉的就是英語思維。就是老師給孩子說了一句話,之前都沒聽過,那就陌生。
 
如何在少兒英語學習中掌握語境呢?如果之前說過,沒有切實體驗過,就不能掌握語境,對語言就不能理解透徹,只是記憶,而不能完成使用。學習使用英語,就是在具體條件和環境下,讓孩子參與教學過程,而教學的語言使用過程,就是語境。對語境瞭解得越深刻,全面,也就對語言使用就有多靈活,準確,有效。
 
在閱讀理解中思考的時候,也會對語言有深刻的認知,在解決問題的時候,就不會有疑惑,那思維能夠落到實處,就不會盲目搜索而不知所措,怎麼能不輕鬆呢。在閱讀中有了知識的增進,能力的提升,怎麼能不快樂呢。家長輔導,也是鍛煉孩子學習的過程。
 
現在的培訓有些上課人數是非常多的,一個教室幾十個學生,那麼在上課的時候,教師就很難管理到每一個學生,建議最好是選擇一對一教學,效果也會更好。
 
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